教育成功的希望在客观的“标准”（必须要件）

1.商业成功，最核心的指标是盈利，看账本。如经营不善，长期亏损，公司就倒闭。如此，公司越来越好，商业也逐渐进步、升级。

2.学校教育的评估标准，现在主要看“分数”。如“分数好”，一路通关，没问题。“分数”虽然是客观的“标准”，但是它可以在系统内通关，却在系统外无法通关，因为学生毕业了，背着“分数”去公司，去行业有啥用，行业与公司要的解决问题。可见，把考试分数作为客观的“标准”来衡量与评估教育效益，这存在内在缺陷与外在问题。

3.学校教育要真正走出泥淖，真正实现转型升级必须具有更好的客观“标准”。同时，目前来说，“分数”绝不能丢，谁丢，不看重，谁就要吃亏，最终学生要吃亏。

但是，更好的客观“标准”是什么呢？（1）在保持分数的基础上，还必须看（2）学生的身心状况。凡是学生身体素质大面积出问题的，绝不是好教育。凡是学生心理或德育普遍出问题，绝不是好教育。（3）学生的本领，解决问题能力。也就是学生能够做什么，做得怎么样。这就需要实现从知识传授到知识应用、知识方法与知识创新大转型。我们需要培养学生具有求知兴趣，求知能力，善于求知，善于创造，所有这些都需要具有真正的本领，真实的动机，可持续的发展。

总之，要让教育真正从泥坑里爬出来，走向康庄大道，一定需要具有绝对客观的“标准”（区别于照搬特定文本，盲从领导或专家，陷入主观相对论，或情绪或意气等），依据客观的“标准”来评估与改造。舍此别无他法，只有长久折腾。